Los 10 libros que todo docente debe leer

Excelente recopilación de 10 libros para mantenerse a la vanguardía como un docente preocupado por su preparación y sus aprendices:
http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/10-libros-que-todo-docente-debe-leer/

El HD del aprendizaje, el bLearning!

En sus principipios el aprendizaje en línea era en blanco y negro, después vinieron los colores con el eLearning y ahora tenemos el HD del aprendizaje con el bLearning!

El poder usar todas las capacidades de los multimedios para que el aprendiz se apropie de los conocimientos ha sido una de las características más importantes del eLearning; implementar la parte emocional, motivacional a sido muy complicado de generar través de un curso de autoaprendizaje en línea. La combinación de esta metodología de aprendizaje con las técnicas tradicionales de enseñanza presencial a dado como resultado el  blended learning o bLearning en respuesta a esa carencia de las metodologias 100% basadas en las TIC. Esto concuerda perfectamente con las competencias básicas que todos debemos desarrollar, en especial con la competencia del Ser.

El bLearning es un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno. El diseño instruccional del programa académico para el que se ha decidido adoptar una modalidad b-Learning deberá incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado. Las ventajas que se suelen atribuir a esta modalidad de aprendizaje son la unión de las dos modalidades que combina:

- Las que se atribuyen al e-learning: la reducción de costos, acarreados habitualmente por el desplazamiento, alojamiento, etc., la eliminación de barreras espaciales y la flexibilidad temporal, ya que para llevar a cabo gran parte de las actividades del curso no es necesario que todos los participantes coincidan en un mismo lugar y tiempo.
- y las de la formación presencial: interacción física, lo cual tiene una incidencia notable en la motivación de los participantes, facilita el establecimiento de vínculos, y ofrece la posibilidad de realizar actividades algo más complicadas de realizar de manera puramente virtual.

El bLearning puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos, “mezclados”. Un ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales basados en la tecnología y sesiones cara a cara, juntos para lograr una enseñanza eficaz.
En el sentido estricto, bLearning puede ser cualquier ocasión en que un instructor combine dos métodos para dar indicaciones. Sin embargo, el sentido más profundo trata de llegar a los estudiantes de la presente generación de la manera más apropiada. Así, un mejor ejemplo podría ser el usar técnicas activas de aprendizaje en el salón de clases físico, agregando una presencia virtual en una web social. Blended Learning es un término que representa un gran cambio en la estrategia de enseñanza y va dando respuestas en HD a las necesidades actuales de la sociedad.

La gamificación de la educación

Al buscar en google el término "gamification" se encontraban cerca de 250 resultados en el año 2010, hoy día la búsqueda del mismo término regresa más de 9.95 millones de resultados. ¿Entonces qué esta pasando? ¿porqué se esta volviendo importante el término?

Pues resulta que algunas de las cualidades que se muestran en los videojuegos online como la persistencia, la atención a los detalles o la proactividad, resultan ser comportamientos ideales en la escuela, en la formación, el eLearning y el aprendizaje para toda la vida (lifelong learning) que definimos hoy como la competencia esencial de la Sociedad del conocimiento.

En base a la infografía que nos comparte el MIT ( que se muestra al termino de este blog) podemos resaltar varios temas interesantes que debemos considerar a la hora de planificar formación “gamificada”:

-Indicadores de progresión, badges, puntaciones que vayan aportando feedback (información) y premios a los estudiantes.
-Reconocimiento social, entre pares, que siempre será mucho más significativo, de los logros que se vayan obteniendo. Cuando planteamos formación en comunidades (incluso en los populares MOOCs) estamos movilizando este importante elemento. Como me recuerda a Vigostky cuando nos habla del desarrollo cognitivo como producto del sujeto con el medio.
-Información en cascada, que se va abriendo a través de los logros constituyendo también un refuerzo, un premio en sí misma.
-Bonus inesperados (sabemos desde el conductismo que los refuerzos intermitentes consolidan la conducta).
-Descubrimiento: curiosidad, carácter proactivo del aprendizaje, cumpliendo, como nos decía Deci, con el carácter también motivador de la autonomía y la competencia en sí mismas.
-Cuenta atrás, urgencia, establecimiento de logros concretos (la ambigüedad de la tarea provoca procastinación, esa mala costumbre que tenemos de dejar todo al último momento cuando sabemos que de todas formas lo tenemos que hacer).

 Si a estas consideraciones le sumamos las redes sociales y desarrollo de apps para móbiles tendremos ¡la tormenta perfecta!

En la infografía también encontramos una interesante tipología de como podemos utilizar los juegos en cuanto a Gamificación en educación-formación:

-Plataforma de autor para la creación de contenidos, otros juegos, video, etc. (Starcraft para crear modelos, por ejemplo)
-Proveedores de contenido si pensamos en apps o páginas que se utilizan para formar en ciencias, matemáticas, competencias, etc.
-Simulaciones.
-Disparadores de la atención (ej. MathLand, Angry birds para física-matemáticas, Dungeons & Dragons para probabilidad)
-Competencias tecnológicas
-Ejemplos de puntos de vista, role taking (ej. Sim city)
-Documentar, poner a prueba el propio proceso de aprendizaje.
-Textos para criticar, desarrollar el sentido crítico (Animal crossing como expresión del capitalismo)
-Investigación, pensamiento computacional, haciendo que diseñen un juego ellos mismos.


La gamificación esta cambiando el modo en que vivimos día a día. Un estudio de Deloitte sobre las tendencias  en uso de tecnología en la educación predice que a mediano plazo (5 años) el 70% de las empresas globales tendrán al menos una aplicación gamificada. Y el 50% de las organizaciones que manejan procesos de innovación podrían gamificar esos procesos.

"Los juegos son ahora lo normal", Al Gore.

Los 10 errores más comunes en el desarrollo de un curso e-learning

¿Perteneces a una organización que está considerando desarrollar cursos online para capacitar a sus recursos humanos? ¿Te interesa saber cuáles son los errores más comunes en el desarrollo de materiales de aprendizaje virtuales? Analizamos las diez fallas que se deben evitar.

1. Tratar de convertir la formación tradicional en un curso de e-learning. Este es uno de los errores más comunes que una empresa o institución educativa puede cometer. El e-learning tiene diferentes necesidades instruccionales, requiere diferentes métodos y medios, y debe ser compacto y conciso. 2. Objetivos imprecisos y falta de visión. Un curso de e-learning exitoso debe tener como objetivo las necesidades y requerimientos de su público específico. Por lo tanto, el diseñador instruccional debe desarrollar un conjunto claro de objetivos, basado en lo que exactamente el curso está tratando de lograr, más cuado trabajas por competencias. 3. Contenido desenfocado, pobre y desestructurado. El contenido del curso debe estar bien estructurado, en ‘trozos’ fácilmente digeribles, con ejemplos claros, y test frecuentes para mantener alerta a la audiencia, identificando lo más importante de cada tema. 4. Cursos e-learning genéricos. Los programas de formación genéricos pueden -en algunos casos- ser muy eficaces y de bajo costo. Sin embargo, si usted está pensando en atraer a un público específico con necesidades más complejas y una sólida experiencia profesional, este no es el camino a seguir. La eficacia sólo puede lograrse a través de un material didáctico personalizado, basado en las necesidades particulares de su audiencia. 5. Falta de evaluación. El objetivo de un curso de e-learning debe ser dar a los estudiantes la oportunidad de adquirir conocimientos y luego ponerlos en práctica en el trabajo. Este conocimiento debe ponerse a prueba y ser evaluado con frecuencia. Trate de aplicar cuestionarios, encuestas y ejercicios prácticos para dar seguimiento a la comprensión y el progreso de sus alumnos, en lugar de limitarse a colgar trozos de información que sólo requieran un poco de observación pasiva. 6. Uso de los recursos multimedia sin éxito. No piense ni por un minuto que la calidad estética de su curso de e-learning no cuenta a los ojos de sus alumnos. Un curso atractivo puede ser muy eficaz. Trate de tener un guión sólido, efectos visuales impresionantes, personajes, segmentos cortos, y un sonido de alta calidad. 7. Intentar crear un curso de e-learning internamente. Algunas empresas pueden pensar que es fácil crear un curso virtual con lo que tienen, en un intento de ahorrar tiempo y dinero. La verdad es que los diseñadores instruccionales e-learning existen por una razón. Ellos saben exactamente lo que se necesita para desarrollar un curso e-learning con éxito e incluso, si algo sale mal, saben dónde obtener la información para arreglar el inconveniente. La clave no es ahorrar dinero en calidad y eficiencia, porque en el largo plazo esta opción será más costosa y los tiempos más largos. 8. Falta de interactividad. La ausencia de un aula presencial, una audiencia presencial y un instructor presencial, tiene que ser reemplazada con características interactivas, como juegos, concursos y escenarios desafiantes, para lograr un participación profunda de los alumnos y que un curso tenga éxito. 9. No aprender de los errores del pasado. La mayor ventaja de un curso de e-learning es que no es necesario volver a crearlo desde cero, si algo no está funcionando. Esta es exactamente la razón por la que la retroalimentación de los usuarios es esencial. Pida a sus alumnos que le digan lo que aprecian más o menos en su curso. Trate de corregir lo que salió mal con algunos ajustes o buscar el consejo de un profesional con más experiencia o mayor especialización. 10. Marketing incorrecto o inexistente. Tal vez usted cuente con el mejor curso de e-learning del mundo, pero si no desarrolla una estrategia de marketing, es como si no existiera. Aprenda la manera de promover sus cursos de e-learning apuntando a la audiencia adecuada, en el lugar correcto y en el momento oportuno. Cree contenidos que estén siendo demandados, y no olvide que la tecnología y el conocimiento evolucionan en un abrir y cerrar de ojos. Fuente: eLearning Industry

!Niño! !Guarde el celular que estamos en clase! Códigos QR en la clase.

!Niño! !Guarde el celular que estamos en clase!
 

Cada vez es más frecuente escuchar la queja de los docentes al respecto del uso de diversos dispositivos electrónicos (gadgets) en clase porque sólo distraen al niño en su actividad en el aula. Y en cierto grado tienen razón.
Pero que pasaría si en lugar de pelear contra la corriente mejor la utilizamos en beneficio del proceso de aprendizaje y generamos herramientas didácticas que complementen las competencias que buscamos desarrollar.

El uso de códigos QR esta tomando un impulso muy fuerte en la educación y hay que generar ideas creativas para aplicarlo, en esencia los códigos QR no son más que una representación gráfica del texto que pueda almacenarse en hasta 4000 caracteres. Veamos algunas de sus características:

- Son fáciles de acceder
- La información que contienen y pueden comunicar es independiente del tiempo y su posición geográfica
- Son muy sencillos y fáciles de crear y en la web hay muchas herramientas gratuitas para ayudarnos a crear códigos QR y embeberles cualquier tipo de información que deseemos compartir
- Muchos lectores de códigos QR son gratis y disponibles en la web
- Escanear un código QR y decodificar su contenido es tan sencillo como tomar una foto
- Los estudiantes cada día utilizan más los dispositivos digitales por lo que acceder a códigos QR no es un problema para ellos

¿Cómo puedo crear un código QR?

Hay muchos sitios donde puedes generar un código QR gratuitamente, este es uno de ellos donde genere el código que viene al principio de este escrito:

 http://qrcode.kaywa.com/


¿Qué necesito para leer un código QR?

Para iPad / iPod / iPhone están las siguientes apps gratuitas en iTunes store:
● QR App
● Tap Reader
● QR Scanner


Y para dispositivos Android están disponibles las siguientes apps gratuitas en Google Play Store:
● QR Droid
● QR Reader for Android
● QR Barcode Scanner

Ejemplos de uso de códigos QR en clase

- Dar incentivos para la clase a través de tareas para casa, puntos extra para exámenes, etc.
- Crear una pared de glosarios/definiciones sobre las cuales se quiere que los estudiantes aprendan por ejemplo:

Área del trapezoide:

- Crear evaluaciones, encuestas de opinión en sitios como google y darles la liga a los estudiantes para que accedan desde el código QR

- Hacer paredes con información más interactiva

- Aumentar la información en posters, avisos o modelos físicos
- Generar actividades tipo búsqueda del tesoro, por ejemplo en el sitio:

http://www.classtools.net/

Podemos generar una evaluación la cual debe tener al menos 5 preguntas, ya en clase podemos dividir al grupo en dos equipos cada uno con un celular y empezar la evaluación. El equipo que conteste en menor tiempo las 5 preguntas será el ganador. Este es un ejemplo de los que podriamos hacer:

Da clic aquí y verifica que tanto sabes sobre la historia de LOS AZTECAS 

La era digital esta generando una ruptura generacional en las aulas entre el docente, acostumbrado al uso de prácticas educativas tradicionales y el estudiante, nativo digital, como formadores, profesores, educadores, personas involucradas con la educación en general, debemos buscar las formas más creativas de utilizar la tecnología a nuestro favor y no luchar contra la corriente.

Genial! Díctale a la compu con dictanote! Para esas tareas y reportes sin fin!

Esta genial! Díctale a la compu con dictanote! Sólo funciona para Chrome, pero ahorras mucho tiempo solo dictándole a la compu y sin perder horas de entrenamiento como en el Dragon Dictate! Dictanote Debe usar el mismo motor de reconocimiento de voz que hay para android ya que son los mismos desarrolladores. Para esas tareas y reportes sin fin! Desde el navegador Chrome ve al sitio https://dictanote.co/ configúralo a tu idioma y listo, saca el literato que hay en tí! Gracias San Google!

Los 5 errores clave que hacen fracasar el eLearning en las empresas

En un afan de hacer las cosas a su "modo" muchas empresas/escuelas crean sistemas de pseudo aprendizaje que a la larga los llevan al fracaso, vayan aquí algunas recomendaciones para evitar los principales errores que se cometen cuando se implementa el eLearning en los negocios:

1. Adquirir un Sistema Administrador de Formación, LMS (Learning Mangement System) innecesariamente caro y sobrado por demás en sus capacidades de acuerdo a las necesidades del negocio. 

2. Carecer del equipo profesional especializado en eLearning, de modo que su LMS lo llenan de basura y no lo optimizan desperdiciando muchas de sus bondades.

3. Confundir el e-learning con un simple e-reading incorporando al LMS textos planos que carecen de estructura didáctica, lo cual provoca en el capacitando su desaliento y su abandono, aburrimiento causado por el texto al faltar el diseño grato a la vista y la interactividad que mantiene despierta la atención y ágil la mente. El exito del eLearning consiste en aprovechar las funciones multimedia que permiten aumentar la capacidad de retención de lo que se aprende, inclusive sobre la práctica presencial,  como se muestra en  la imagen siguiente del cono de Dale. El blended learning es la solución optima a mi consideración.

4. Convertir el aprendizaje en una versión traicionera de la capacitación presencial, lo cual sucede en el momento en que el administrador del LMS lo transforma en capacitación sincrónica, es decir, todos al mismo tiempo, reflejando su afán de controlar al estilo nazi, un esquema donde el administrador está más interesado en la estadística que en el aprendizaje del capacitado, para él (o ella) lo que cuenta son los números de cuántos entran, qué tareas hacen, quiénes cumplen, etc. etc.

Este es un error muy grave, porque aquí viene a colación la frase que rompe con una de

las virtudes fundamentales del eLearning: el respeto al ritmo de aprendizaje de cada

persona, somos diferentes los seres humanos, pero más aún, en nuestra capacidad y

estilo para aprender. 

5. Impedir que cada capacitando construya su propia ruta de aprendizaje. A diferencia 
del sistema escolarizado, en donde super-maestros diseñan el currículum educativo para 
cursar primaria, secundaria, preparatoria y una carrera profesional, en la educación de 
adultos cada persona debe diseñar su ruta de aprendizaje.

En cualquier tema relacionado con la competencia laboral que ejerce un adulto, ya

conoce muchas cosas, pero otras no. En consecuencia, le resulta tedioso ponerse a leer lo
que ya sabe y, en cambio, le resulta muy interesante hacer una inmersión completa en 
aquello que le es útil y novedoso. La definición básica de las competencias nos recuerda que
 el capacitando debe ser responsable de su propio desarrollo, y en verdad funciona así, sólo 
debemos proporcionarles los recursos para que lo puedan hacer.

El eLearning bien aplicado es económico y muy efectivo, le trae a las empresas nuevas 
ventajas competitivas y conduce a la realidad de lo que conocemos como mejora continua.

El pseudo trabajo colaborativo en equipo!

El trabajo colaborativo es un tema que trasciende a nivel antropológico y cultural en los mexicanos precisamente por su casi inexistencia. Podríamos hablar ampliamente de los grupos no colaborativos que pululan por todos lados y siguen fomentando el principio de la cubeta de cangrejos para que todos sigamos iguales y aquel que intente sobresalir regrese al redil y a quién no le ha tocado trabajar con el típico polizón concha que al final simula que hace algo y sólo anota su nombre en la portada del reporte final.

La labor del docente/formador para cambiar esta actitud es muy grande ya que el mismo debe empezar por cambiar su actitud colaborando con sus pares y así adquirir esa cultura de cooperación /colaboración para predicar con el ejemplo. Y qué decir de las familias de los alumnos que la mayoría de las veces no permiten el trabajo colaborativo de los hijos al ser sobreprotectores y continuar la  tradición de competencia individualista que sólo conduce a que únicamente algunas personas lleguen a sobresalir sobre millones, perpetuando por siempre el mismo sistema del yoismo.

Se vislumbran cambios interesantes en la sociedad y educación mexicana debido a  las nuevas generaciones digitales nativas que ya están interactuando de una manera natural en los chats, el Facebook, el correo digital, etc. Ellos mismos ya están exigiendo esos cambios en las escuelas y negocios y esto apenas es el comienzo. 

Eso implica que los docentes deben subirse al autobús de la modernidad digital y aprender a utilizar las herramientas que faciliten el trabajo colaborativo de los alumnos. Ya se habla de nuevas corrientes pedagógicas como el conectivismo propuesta por Siemens, donde el alumno ahora busca el conocimiento disperso a través de las redes digitales y de esa manera ahora está aprendiendo. Y que decir del flipped classroom que propone que el alumno investigue, use, colabore a través de las redes digitales y el docente se vuelva en un consultor, un guru que resuelva solo dudas concretas para hacer el aprendizaje más significativo.

¡El ITESM apuesta por el modelo Flipped (Aula invertida)!

El ITESM, ya apuesta por  la Educación Digital del Futuro, y publicó ayer en el periódico El Norte, en primera plana, un cambio disruptivo apostando por el modelo educativo Flipped (Aula invertida). Este cambio contará con una inversión de mas de 50 millones de dólares para empezar.
De esta manera se adaptan a la generación de nativos digitales que están exigiendo nuevas formas de aprendizaje de acuerdo a los cambios tecnológicos que estamos viviendo.
Esto implicará un cambio de rol tanto de los profesores como de los alumnos para aprovechar las ventajas de las TICs. El profesor se convierte en un guía, un couch, que  asesora y construye  el conocimiento junto con los alumnos.
Sin duda esto sera un parte aguas en la educación y esperemos que en corto  tiempo las demás universidades privadas y públicas volteen y respondan a la urgente necesidad de cambio de modelo para responder a la necesidad que las generaciones digitales están pidiendo!

¡Cómo cursar un Mooc o curso en línea y no morir en el intento!

Para conseguir tomar con éxito un curso en línea,  es necesario desarrollar estrategias de estudio, una cultura de aprendizaje en línea. En lo personal a mí me han servido mucho las siguientes estrategias:

 - Planifica, revisa las fechas de entrega de las actividades y evaluaciones desde el primer día y agrégalas a tu calendario de actividades.

- Manejo eficaz del tiempo, define el tiempo que dedicaras en la semana al curso y resérvalo exclusivamente para esta actividad. Nada es más falso que la frase que seguido escuchamos entre nuestros compañeros: " Yo trabajo mejor cuando estoy presionado".  La disciplina que se necesita se va adquiriendo con el tiempo y la práctica, lo importante es empezar.

- Organización de la información, reúne la información que vas a necesitar y organízala de acuerdo a tu calendario de actividades.

- Motivación intrínseca y persistencia, mantén en alto la motivación, siéntete satisfecho de ir cumpliendo con cada actividad y celebra alcanzar el logro de las actividades finales.

- Iniciativa, investiga por tu parte, haz lecturas extras, no te quedes con dudas. Participa en los foros de discusión, el aprendizaje también se adquiere de la colaboración  entre pares.   

 Las estrategias anteriores no sólo te permitirán tomar adecuadamente un curso sino también te llevara a seguir tomando otros cursos y creara en ti el hábito del aprendizaje continuo para toda la vida, el cual es necesario en esta sociedad del aprendizaje y la acción.

Competencias Educativas Cronograma

El papel de los responsables de formación ante el tsunami del Social Learning!

Después de asistir a la eLearningMex 2013 surgen irremediablemente varias reflexiones a considerar, pero quiza la más importante sea preguntarnos, cual será el papel de los responsables de formación en medio de este tsunami del social learning que esta impactando a todos.

Ante la realidad que cada día se fortalece más de los Moocs, a través de coursera, miriadax, etc., el aprendizaje entre pares a través de redes sociales como facebook, tweeter, o youtube, etc., de tener sus propios dispositivos tecnológicos, los profesionales se están haciendo responsables de sus propios procesos de aprendizaje y desarrollo profesional, al margen de los medios que les facilita la organización.

Las empresas en general son muy lentas respecto a la velocidad con que sus empleados están requiriendo esa evolución hacia una cultura de eWorking, de eColaboration, de eEducation!

Las estructuras anacrónicas que se siguen resistiendo al cambio están muriendo lentamente, y de su propio seno está emergiendo una nueva manera de trabajar y relacionarse en red, la empresa hiperconectada que se aviene a la competencia con otras organizaciones de su sector y hace de sus profesionales su mejor activo. 

El ingenio que han tenido que desarrollar muchos departamentos de recursos humanos para desarrollar planes de formación, y que se ha despertado por los recortes en los presupuestos de formación, se ha traducido en una vuelta a los formadores internos y a, por fin, empezar a gestionar el conocimiento interno de las organizaciones.

El aprendizaje permanente es una exigencia ineludible si se pretende que la empresa siga siendo competitiva y que aunque muchas organizaciones parece que ignoran esta exigencia porque han pasado años ajustando sus plantillas, reduciendo gastos e inversiones... esta situación no se puede perpetuar sin arriesgar la supervivencia de la empresa. Habrá pues que encontrar alternativas de bajo costo para mantener, incrementar, compartir, difundir... el conocimiento colectivo de la organización, debiendo ser los responsables de formación los principales agentes del cambio.
 

¿El libro como lo conocemos dejará de existir?.

Un ejemplo lógico de lo que puede pasar con el libro es lo que ya "oimos" con la música. Primero fue el cambio de los discos de acetato a discos CD o discos digitales que ahora podemos simplemente "bajar" de tiendas como itunes en formatos mp3.
Es cierto que el soporte era hermoso, las portadas, los booklets, el arte de la impresión sobre el CD. Lo mismo esta pasando con los libros cuyas ediciones u arte siempre se añoran y se valoran cada vez más como objetos de colección.

La actual sociedad de la información y el conocimiento nos empuja a tener la información en forma expedita de tal forma que los libros en formato digital se adaptan perfectamente a los nuevos requerimentos sociales. Ya sea que el libro sea tratado como literatura o bien como objeto educativo.

En este aspecto al disponer de la información desde cualquier lugar, en bibliotecas virtuales por decir algo, favorece su disponibilidad y democratiza la educación. El poder disolver la información en cápsulas, en fragmentos que pueden estar distribuidos en cualquier lugar del mundo, nos permite ser
creativos e inovadores al construir nuevos mensajes formados por los objetos fragmentados en posibilidades infitas de combinaciones, el límite es la imaginación.

Nuestro deber es entonces saber y enseñar a los demás como acceder, como encontrar la información significativa que necesitamos. La oralidad de la digitalización cobra gran importancia si las redes sociales se convierten en el medio a través de los cuales acceder a objetos educativos.
El soporte será factor determinante para acelerar esta práctica. Teniendo las tablets y gadgets como los eGlass que faciliten la lectura de libros digitales por su ergonomía , practicidad y cada día menor precio, sin duda nos acercan cada vez más ¡al fin del libro de papel!

Los MOOC o la democratización de la educación

La irrupción de los Cursos Masivos Abiertos en Línea (MOOC por sus siglas en inglés) al escenario educativo a levantado una enorme espectativa que renueva la fe en la democratización y responsabilidad social por la educación.

Pero como dijera mi abuela "¿Acaso de noche no todos los gatos son pardos?".

Es decir un MOOC, ¿no es  lo mismo que un curso eLearning?, siendo una propuesta tan reciente no es fácil encontrar una definición en la que todos los autores esten de acuerdo pero si podemos destacar un par de características comunes que los identifica:

- Son masivos
- Son gratis

El hecho de ser masivos ¿no afecta la calidad del aprendizaje? Es todo lo contrario, Vigotsky establece la noción de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). “no es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de problemas bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”. Es otras palabras el conocimiento se interioriza a traves de actividades desarrolladas en conjunto con otros individuos. Y acaso ¿no es eso lo que hacemos con las redes sociales como foros, chats, etc.?  Las redes sociales utilizadas con fines educativos realmente ayudan a generar conocimiento.


Pero si son gratis, ¿su calidad es mala?

Baste saber que esta iniciativa viene sustentada por universidades como Harvard y Standford. En español empiezan a surgir MOOC de universidades como la de Valencia o La Carlos III de Madrid y pronto veremos como se unen otras universidades de toda Iberoamérica a este esfuerzo por democratizar la educación.

En otra ocasión hablaremos de los portales de acceso a distintos tipos de MOOC y como no morir en el intento.

Índice de Progreso Educativo (IPE)

Al ritmo de avance educativo que vamos, estados como Oaxaca necesitaran cerca de 33 años para alcanzar el nivel que tiene el Distrito Federal, esto según un estudio realizado por el área de Inovación Educativa del ITESEM cuyo resultado esta en el primer reporte del Índice de Progreso Educativo de diciembre de 2012.
El Índice de Progreso Educativo en México se construyó tomando en cuenta aspectos de cobertura, rezago y calidad educativa, y arrojó resultados a nivel nacional, estatal y municipal para primaria, secundaria y educación media superior.
El IPE para primaria fue de 7.5, para secundaria de 6.7 y para la educación media superior de 6.3.
Sorprende el hecho de que el Distrito Federal ya no tiene el primer lugar en varios niveles y que Chiapas tiene el mayor avance en los últimos años (aún cuando el retraso sigue siendo enorme).
 Un resultado interesante a reflexionar es que el problema ya no esta siendo la cobertura educativa sino la calidad de la misma.

Este primer informe de Progreso Educativo puede descargarse completo desde aquí.

Educomunicación

La Educomunicación, mito o realidad

Sin duda es un tema interesante a tratar ya que siempre a hábido un hilo muy delgado entre comunicación y educación y muchas veces se confunden, hasta donde empieza una y termina la otra.

Segúen la DRAE educación es:

 - Instrucción por medio de la acción docente.

Y comunicación:

- Transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor.

Entonces podemos inferir que el tema es  cómo, qué vamos a comunicar, en este caso, la educación.

De aquí podemos sacar varias reflexiones:

- La Educomunicación, en los tiempos de las TICs, ¿no viene siendo lo mismo que Tecnología educativa o deberían ser complementarios?
- ¿Se deben desarrollar nuevas competencias que mezclen la comunicación con la educación?
- ¿Podría complementar a la inteligencia digital como su medio natural de expresión?
-  ¿La web semántica, que no es otra cosa que un modo de aprovechar las ingentes cantidades de datos que hay en Internet con el propósito de generar significado a partir de ellos, será la plataforma de lanzamiento a una nueva era de la Educomunicación, fortaleciendo la idea del nuevo salto de la sociedad de la información y el conocimiento a la era de la sociedad del aprendizaje y la acción?

Metabolizando Conocimiento

Ante tal sunami de información que nos inunda por todos lados, cómo hacer para seleccionar la necesaria para poder asimilarla en conocimiento.
Este blog pretende reflexionar sobre el reto al que nos enfrentamos como sociedad, mejorar la educación en pro de un mejor bienestar social.